Dossier de d茅veloppement professionnel
Enseignant : Marcos Maldonado
顿耻谤茅别听:
4 听s茅minaires de 2 heures en pr茅sentiel, suivis de s茅ances d鈥檃ccompagnement par Zoom en sous-groupes pour la d茅marche d'enqu锚te. Ces activit茅s seront r茅parties sur les 2 semestres acad茅miques
Objectif :
Ce s茅minaire vise 脿听:
- Placer l鈥櫭﹖udiant路e en formation en dialogue avec lui-m锚me et avec听autrui听par l鈥櫭ヽriture r茅flexive et l鈥檃nalyse de la pratique autour de son parcours de formation et les savoirs professionnels construits.
- 脡laborer une meilleure compr茅hension de sa propre activit茅 professionnelle et de celle de ses pairs, identifier des potentialit茅s de d茅veloppement de son activit茅 pr茅sente et co-construire des 芦 pistes de solutions 禄 aux difficult茅s rencontr茅es dans sa pratique.
Descriptif :
Le DDP a pour objectif de promouvoir une d茅marche r茅flexive sur les pratiques et les parcours de formation des 茅tudiant路e路s 脿 travers l'enqu锚te (Thievenaz, 2019). Dans le cadre de ce s茅minaire, les 茅tudiant路e路s forment des sous-groupes de 3 脿 5 personnes, regroup茅路e路s selon des int茅r锚ts communs autour d'une probl茅matique professionnelle sur laquelle ils/elles souhaitent mener une enqu锚te. Ces probl茅matiques peuvent inclure la gestion de classe, la diff茅renciation, la gestion des diff茅rents rythmes de travail entre les 茅l猫ves et l'accompagnement dans l'茅tayage, etc. Au cours d'une ann茅e acad茅mique, les 茅tudiant路e路s passent par quatre 茅tapes dans leur travail d'enqu锚te : 1) la construction collective de s茅quences d'enseignement sur un contenu disciplinaire 脿 r茅aliser lors de stages en r茅ponse 脿 la probl茅matique choisie, 2) l'exp茅rimentation sur le terrain des s茅quences 茅labor茅es et la collecte de donn茅es (travaux des 茅l猫ves, photos, enregistrements audiovisuels, etc.), 3) l'analyse des exp茅riences men茅es par une autoconfrontation collective et individuelle, 4) les conclusions de l'enqu锚te et les r茅flexions sur leur d茅veloppement professionnel. L'enqu锚te est men茅e 脿 partir de l鈥櫭ヽriture collaborative de r茅cits projectifs dialogu茅s (Maldonado, 2021) et d'autoconfrontations individuelles et collectives. 脌 travers ces diff茅rentes phases d'interaction entre les pairs et le formateur, les 茅tudiant路e路s analysent et questionnent leurs pratiques, leurs exp茅riences, leurs savoirs professionnels et 茅laborent conjointement des 芦 pistes de solutions 禄 pour surmonter les difficult茅s rencontr茅es dans leurs pratiques.
INSCRIPTION EN LIGNE (IEL)
(selon indications envoy茅es par mail d茅but octobre 2024 par le secr茅tariat des 茅tudiant-es FORENSEC.)