玉美人传媒

Facult茅 de Psychologie et des Sciences de l'脡ducation Facult茅 de Psychologie et des Sciences de l'脡ducation

H茅l猫ne Delage

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Dr. H茅l猫ne Delage

Senior Lecturer

116 (Pinchat 22)
+41 22 379 91 70
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    • Maître d’enseignement et de recherche / Senior lecturer
    • Logopédiste / Speech-Language therapist (Consultations en logopédie)
       

 

 

Intérêts de recherche / Areas of research:  

  • Recherche appliquée aux troubles neuro-développementaux du langage chez l'enfant, l’adolescent et l’adulte (avec TDL, TSA, TDAH, dyslexie ou surdité) / Applied research on neuro-developmental language disorders in children, adolescents and adults (with DLD, ASD, ADHD, dyslexia or deafness)
  • Evaluation dynamique du langage / Dynamic assessment of language
  • Interface langage / cognition (fonctions exécutives) / Interface language-cognition (executive functions)
  • Évaluation de l'efficacité des thérapies logopédiques (= pratique fondée sur les preuves) / Efficiency of speech-language therapy (= Evidence-Based Practice)

 

Formation / Education: 

  • 2009 & 2013 : Qualified as assistant professor (MCF) in French universities
  • 2008 : Doctorat ès Linguistique (PhD), 玉美人传媒 of Tours, Department of Linguistics, with Highest Honors. Dissertation title: Evolution of linguistic heterogeneity in children with mild-to-moderate hearing loss: Study of syntactic complexity
  • 2004 : M2 in cognitive sciences (Cognition, Development: Behavior and Brain), 玉美人传媒 of Tours (mention: Good)
  • 2003 : M1 in Linguistics, 玉美人传媒 of Tours (mention: very Good)
  • 2003 : Post graduate diploma in Speech-Language Therapy, 玉美人传媒 of Medicine, Tours

 

 Expériences / Employment history:

  • 2019 - present : Maître d’Enseignement et de Recherche (Senior Lecturer), FPSE, 玉美人传媒
  • 2011 - 2020 : Logopédiste / Speech and Language Therapist, university clinic, 玉美人传媒
  • 2016 - 2019 : Coordinator of Continuing Professional Development in Speech and Language Therapy, FPSE, 玉美人传媒
  • 2012 - 2019 : Chargée de cours (Senior Lecturer), FPSE, 玉美人传媒
    Chargée d’enseignement (Lecturer), Coordinator of the Master of Speech and Language therapy, FPSE, 玉美人传媒 of Geneve
  • 2011 : Chargée d’enseignement (Lecturer), FPSE, 玉美人传媒 of Neuchâtel
  • 2009 - 2012 : Post-doctoral position, FPSE, 玉美人传媒
    Chargée d’enseignement (Lecturer), FPSE, 玉美人传媒 
  • 2009 : Vacataire de recherche (Research assistant), 玉美人传媒 of Tours. Projet: Cross-linguistically Robust Stages of Children's Linguistic Performance with Applications to the Diagnosis of Specific Language Impairment
  • 2008 - 2009 : ATER 50% (for university teaching), 玉美人传媒 of Tours 
  • 2007 - 2008 : ATER 100% (for university teaching), 玉美人传媒 of Tours
  • 2006 - 2007 : Vacataire de recherche (Research assistant), 玉美人传媒 of Tours. Projet: Evaluation du français des adolescents sourds intégrés en collège
  • 2004 - 2007 : Chargée de cours (for university teaching), 玉美人传媒 of Tours

    Logopédiste / Speech and Language Therapist (50%), Tours 

  • 2004 : Vacataire de recherche (Research assistant), INSERM, Tours. Projet: De la prosodie dans les troubles langagiers et dans l’autisme
  • 2003 - 2004 : Logopédiste / Speech and Language Therapist (20%), Tours 

 

Enseignements actuels / Actual teaching:

  • Introduction aux Troubles du Langage, Baccalauréat en psychologie
  • Introduction à la linguistique clinique, Baccalauréat en psychologie
  • Troubles du langage et de la communication chez l’enfant, Baccalauréat en psychologie
  • Evaluation et prise en charge des troubles du langage et de la communication chez l'enfant, Maîtrise en logopédie 
  • Pratique logopédique en ORL, Maîtrise en logopédie (coordination)
  • Prise en charge logopédique des situations de handicap, Maîtrise en logopédie (coordination)

 

Projets financés / Grants:

 

Publications

 

Livre / Book

Delage, H. & Durrleman, S. (2015). Langage et cognition dans l’autisme chez l’enfant : théorie et clinique. 96 pages. Collection : Le Monde Du Verbe. Paris : de Boeck, Solal. ISBN : 978-2-35327-317-1. 

 

Articles dans des revues à comité de lecture / Peer-reviewed publications

Stanford, E., Eikerling, M., Hadjadj, O. & Delage, H. (in press). Supporting multilingual children with language impairment in a multilingual environment: evidence and perspectives from practitioners in Switzerland. International Journal of Multilingualism.

Durrleman, S., Thommen, E. & Delage. H. (In press). Entraîner la syntaxe : bénéfices linguistiques et cognitifs chez les enfants avec trouble développemental du langage ou trouble du spectre de l’autisme. L’année Psychologique.

Ardanouy, E., Zesiger, P. & Delage, H. (2024). Derivational morphology training in French-speaking 9- to 14-year-old children and adolescents with developmental dyslexia: does it improve morphological awareness, reading and spelling outcome measures? Journal of Learning Disabilities, OnlineFirst. 

Delage, H., Hadjadj, O., Matrat, M. & Kehoe, M. (2023). L’évaluation dynamique du langage oral chez l’enfant : études pilotes. Études de Linguistique Appliquée, 210, 197-214. 

De Marchi, L., Matrat, M., Delage, H. & Kehoe, M. (2023). L’évaluation dynamique de la production phonologique. Glossa, 136, 83-126. 

Hadjadj, O., Kehoe, M. & Delage, H. (2023). Dynamic assessment of narrative skills for identifying developmental language disorder in mono- and bilingual French-speaking children. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, Volume 0: Ahead of Print, 1-22.

Stanford, E. & Delage, H. (2023). The language-cognition interface in atypical development: Support for an integrative approach. Folia Phoniatrica et Logopaedica, 1, Published online.

Ardanouy, E., Delage, H., & Zesiger, P. (2023). Effectiveness of a group intervention for lexical enrichment in 6-to-10-year-old children with developmental language disorder. Child Language Teaching and Therapy, 39(3).

Ardanouy, E., Zesiger, P. & Delage, H. (2023). Intensive and explicit derivational morphology training in school-aged children: An effective way to improve morphological awareness, spelling and reading. Reading and Writing, Published online, 1-25.

Stanford, E. & Delage, H. (2023). The contribution of visual and linguistic cues to the production of passives in ADHD and DLD: Evidence from thematic priming. Clinical Linguistics & Phonetics, 37(1), 17-51.

Delage, H. (2023). Le rôle de l’analyse morphosyntaxique dans l’apprentissage de la lecture. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 182.

Matrat, M., Delage, H. & Kehoe, M. (2023). A new dynamic word learning task to diagnose language disorder in French-speaking monolingual and bilingual children. Frontiers in Rehabilitation Sciences. 3:1095023. ;

Delage, H., Stanford, E., Baratti, C. & Durrleman, S. (2023). Working memory training in children with developmental language disorder: Effects on complex syntax in narratives. Frontiers in Rehabilitation Sciences, 3:1068959.  ;

Ducrot, S., Antonini, M., Pont, C. & Delage, H. (2022). Application d’une approche EBP dans l’intervention chez l’enfant : quelle efficacité des thérapies logopédiques/orthophoniques ? Glossa.  ; 

Franck, J. & Delage, H. (2022). The Interplay of Emotions, Executive functions, Memory and Language: Challenges for Refugee Children. Languages, 7(309). ; 

Hadjadj, O., Kehoe, M. & Delage, H. (2022). Dynamic assessment of narratives and syntax for diagnosing language disorders in bilingual children. Languages, 7(4), 295. ;

Matrat, M., Delage, H. & Kehoe, M. (2022). Dynamic assessment of word learning to diagnose developmental language disorder in French-speaking monolingual and bilingual children. Languages, 7(3), 181.  ;

Durrleman, S., Bentea, A., Prisecaru, A., Thommen, E. & Delage, H. (2022). Training syntax to enhance theory of mind in children with ASD. Ahead-of-print, 1-14.  Journal of Autism and Developmental Disorders.  ;  

Durrleman, S., Dumont, A. & Delage, H. (2022). Syntactic training enhances Theory of Mind in deaf children. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 27(1), 89-100. 

Delage, H., Prat, P., & Kehoe, M. (2021). L’évaluation dynamique du langage en logopedie. Glossa. 

Durrleman, S., Colin, C. Urbain, C., Cissokho, M. & Delage, H. (2021). Entraîner la syntaxe : Bénéfices linguistiques et cognitifs chez les enfants avec TDL via une étude de cas multiples. Glossa, 130, 78-97. 

Delage, H., Eigsti, I. M., Stanford, E & Durrleman, S. (2021). A preliminary examination of the impact of working memory training on syntax and processing speed in children with ASD. Journal of Autism and Developmental Disorders.

Delage, H (2021). Efficacité des thérapies orthophoniques en langage oral : données choisies de la littérature. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 173(33), 399-414. 

Delage. H. (2021). Efficacité d’une thérapie métalinguistique : trois vignettes cliniques en morphosyntaxe. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 173(33), 455-463. 

Delage, H. & Franck, J. (2021). Diagnostic de troubles du langage chez l’enfant réfugié : Défis actuels. Babylonia, Swiss review of language teaching and learning, tema 2, 44-51. 鈥嬧�� ; 

Delage, H., Stanford, E & Durrleman, S. (2021). Working memory training enhances complex syntax in children with Developmental Language Disorder. Applied Psycholinguistics, 42(5), 1341-1375  鈥�&苍产蝉辫;

Stanford, E. & Delage, H. (2020). Executive functions and syntax: Distinguishing DLD from ADHD in French-speaking children.Frontiers in Psychology, 11, 551824.  ; 

Delage, H, Stanford, E., Piller, A. G. & Durrleman, S. (2020). Entraînement de la mémoire de travail : Quels effets sur la mémoire et la syntaxe d’enfants présentant un trouble développemental du langage ? Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 166, 319-329. 

Durrleman, S. & Delage, H. (2020). Training complements for belief reasoning in Developmental Language Disorder. Journal of Speech, Language and Hearing Research, 63(6), 1861-1977.  ;

Patrucco-Nanchen, T. & Delage, H. (2020). Prise en charge collaborative entre logopédistes et éducateurs de la petite enfance : Etude d’un cas clinique. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 164, 32(1). 

Delage, H. & Frauenfelder, U. H. (2020). Relationship between working memory and complex syntax in children with Developmental Language Disorder. Journal of Child Language, 47(3), 600-632.  ;

Delage, H. & Frauenfelder, U. H. (2019). Syntax and working memory in typically-developing children: Focus on syntactic complexity. Language, Interaction and Acquisition, 10(2), 141-176.  ;

Durrleman, S., Burnel, M., de Villiers, J., Thommen, E., Yann, R. & Delage, H. (2019). The clinical impact of grammar on mentalizing: A study of children with Autism Spectrum Disorder and with Developmental Language Disorder. Frontiers in Psychology, 10, 2478.  ; 

Stanford, E. & Delage, H. (2019). Complex syntax and working memory in children with specific learning difficulties. First Language, 1-26.  ; 

Stanford, E., Durrleman, S. & Delage, H. (2019). The effect of working memory training on the production of object clitics in French-speaking children with Developmental Language Disorder. American Journal of Speech-Language Pathology, 28(4), 1388-1410.  ;

Delage, H. & Durrleman, S. (2018). Developmental Dyslexia and Specific Language Impairment: Distinct syntactic profiles? Clinical Linguistics & Phonetics, 18, 1-28.  ;

Stanford, E. & Delage, H. (2017). The role of working memory in the comprehension of phrasal movement in children with learning difficulties. Generative Grammar in Geneva, 10, 195-216.  ; 

Durrleman, S., Delage, H., Prevost P. & Tuller, L. (2017). The comprehension of passives in Autism Spectrum Disorder. Glossa: a journal of general linguistics, 2(1), 88.  ; 

Durrleman, S. & Delage, H. (2016). Autism Spectrum Disorder and Specific Language Impairment: Overlaps in syntactic profiles, Language acquisition, 23(4), 361-386.  ; 

Delage, H., Durrleman, S. & Frauenfelder, U. (2016). Disentangling sources of difficulty associated with the acquisition of accusative clitics in French, Lingua, 180, 1-24.  ;

Varlokosta, S., Belletti, A., Costa, J., Friedmann, N., Gavarro, A., Grohmann, K.K., (…) Delage, H. et al. (2016). A Cross-Linguistic Study of the Acquisition of Clitic and Pronoun Production, Language Acquisition, 23, 1-26.  ;

Bakhos, D., Delage, H., Galvin, J., Lescanne, E., Roux, S., Bonnet-Brilhault, F. & Bruneau, N. (2014). Cortical electrophysiological markers of language abilities in children with hearing aids: a pilot study. BioMed Research International, Volume 2014.  ;

Tuller, L. & Delage, H. (2014). Mild-to-Moderate Hearing Loss and Language Impairment: How are they Linked? Lingua, 139, 80-101.  ;

Tuller, L., Delage, H., Monjauze, C., Piller, A.G. & Barthez, M.A. (2011). Clitic pronoun production as a measure of atypical language development in French: A comparative study of SLI, mild-to-moderate deafness and benign epilepsy of childhood with centrotemporal spikes. Lingua, 121, 423-441.  ;

Gavarro, A., Guasti, M.T., Tuller, L., Prévost, P., Belleti, A., Cilibrqsi, L. Delage, H. & Vernice, M. (2011). The acquisition of partitive clitics in Romance five-year-olds. Iberia: An International Journal of Theoretical Linguistics, 3(2), 1-19. 

Delage, H. & Tuller, L. (2007). Language Development and Mild-to-Moderate Hearing Loss: Does Language Normalize with Age? Journal of speech and language and hearing research, 50(5), 1-14.  ; 

 

Revues professionnelles / Professional journals

Delage, H, Hadjadj, O., Kehoe, M. & Matrat, M. (in press). Valeur diagnostique de l'évaluation dynamique du langage oral. Ortho Magazine.

Delage, H. Fonctions exécutives et troubles du langage oral : perspectives actuelles. (2023). Langage et Pratiques, 67, 5-9. 

Matrat, M., Hadjadj, O., Delage, H. & Kehoe, M. (2022). Interview : L’évaluation dynamique en lexique (EDL). Langage et Pratiques, 65, 15-16. ;

Ardanouy, E., Zesiger, P. & Delage, H. (2021). Efficacité d’un entraînement en morphologie dérivationnelle chez des enfants avec un Trouble Spécifique du Langage Ecrit (TSLE). Rééducation Orthophonique.

Delage, H., Hadjadj, O., & Ardanouy, E. (2021). L’Evidence-Based Practice en clinique logopédique. Langage et Pratiques, 64, 4-8,  ; 

Delage, H. (2021). Efficacité des thérapies logopédiques chez l’enfant : Méta-analyses et vignette clinique en langage oral. Les cahiers de l’ASELF, 18(2), 19-26. 

Delage, H. & Pont, C. (2018). Evidence-Based Practice : Intégration dans le cursus universitaire des orthophonistes/logopédistes. Rééducation Orthophonique, 276, 163-183. 

  

Chapitres / Chapters

Delage, H. (2023). Efficacité des thérapies orthophoniques en langage oral : données actuelles et perspectives. In G. Hilaire-Debove & S. Basaglia-Pappas (Eds.), Langage oral : état des pratiques orthophoniques et de la recherche. Collection “Rencontres d’orthophonie”, pp. 345-370. Ortho-Edition.

Hadjadj, O., Kehoe, M. & Delage, H. (2023). Le diagnostic du trouble développemental du langage grâce à l’évaluation dynamique de la narration. In G. Hilaire-Debove & S. Basaglia-Pappas (Eds.), Langage oral : état des pratiques orthophoniques et de la recherche. Collection “Rencontres d’orthophonie”, pp. 33-58. Ortho-Edition.

Matrat, M., Delage, H. & Kehoe, M. (2023). L’évaluation dynamique du lexique et le diagnostic de trouble développemental du langage chez les enfants bilingues francophones. In G. Hilaire-Debove & S. Basaglia-Pappas (Eds.), Langage oral : état des pratiques orthophoniques et de la recherche. Collection “Rencontres d’orthophonie”, pp. 171-200. Ortho-Edition.

Ardanouy, E., Zesiger, P. & Delage, H. (2022). Entraînement explicite de la morphologie dérivationnelle chez des enfants avec trouble spécifique des apprentissages de 8 à 13 ans. Les troubles du langage écrit. Collection “Rencontres d’orthophonie”, pp. 149-172. Isbergues : Ortho-Edition.

Delage, H. (2022). Etudes de cas uniques sur l’efficacité d’une thérapie : Utilisation de lignes de base. Illustrations chez l’enfant. In S. Borel, P. Gatignol, A. Gros & T. M. Tran (Eds.), Manuel de recherche en orthophonie, pp. 138-148. De Boeck.

Janvier, E., Attout, L. & Delage, H. (2021). Relations entre mémoire de travail et syntaxe chez des enfants dyscalculiques. In G. Hilaire-Debove & N. Joyeux (Eds.), La cognition mathématique. Collection “Rencontres d’orthophonie”, pp. 211-235. Isbergues : Ortho-Edition.  

Delage, H., Stanford, E. & Durrleman, S. (2019). Entraînement de la mémoire de travail chez l’enfant avec TSA : Quel impact sur la syntaxe ? In P. Gatignol & T. Rousseau (Eds.), Troubles du spectre de l’autisme : recherche et orthophonie, pp. 381-408. Collection “Rencontres d’orthophonie”. Isbergues : Ortho-Edition.  

Guasti, M.T., Delage, H. & Durrleman, S. (2018). Syntactic awareness of clitic pronouns and articles in French-speaking children with autism, specific language impairment and developmental dyslexia. In A. Gavarro (Ed.), On the acquisition of the syntax of Romance (Language Acquisition and Language Disorders), pp. 147-168. Amsterdam: John Benjamins.  ; 

Silleresi, S., Tuller, L., Delage, H., Durrleman, S., Bonnet-Brilhault, F., Malvy, J. & Prévost, P. (2018). Sentence repetition and language impairment in French-speaking children with ASD. In A. Gavarro (Ed.), On the acquisition of the syntax of Romance(Language Acquisition and Language Disorders), pp. 235-258. Amsterdam: John Benjamins.  ; 

Delage, H., Gatignol, P. & Durrleman, S. (2017). Entraîner la mémoire de travail pour améliorer la syntaxe : Une étude d’entraînement chez les enfants présentant un trouble spécifique du langage et un trouble du spectre autistique. In P. Gatignol & T. Rousseau (Eds.), Efficacité des thérapies. Collection “Rencontres d’orthophonie”. Isbergues : Ortho-Edition. 

Durrleman, S., Gatignol, P. &. Delage, H., (2017). La théorie de l’esprit peut-elle s’améliorer grâce à un entraînement grammatical ? Une étude chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique et de troubles spécifiques du langage. In P. Gatignol & T. Rousseau (Eds.), Efficacité des thérapies. Collection “Rencontres d’orthophonie”. Isbergues : Ortho-Edition. 

Delage, H. & Durrleman, S. (2016). Du langage à la cognition et vice-versa : Relations entre syntaxe, mémoire de travail et théorie de l’esprit dans le trouble spécifique du langage et dans l’autisme. Actes des Entretiens de Bichat. Paris, Expansion Scientifique Française. 

Delage, H. (2015). Mémoire de travail et syntaxe dans le Trouble Spécifique du Développement du Langage: Quelle relation ? In P. Gatignol & N. Joyeux (Eds.), Mémoire de travail. Collection “Rencontres d’orthophonie”. Isbergues : Ortho-Edition. 

Delage, H. & Durrleman, S. (2015). Autisme, dysphasie et dyslexie : Y a-t-il convergence des profils langagiers? In H. Delage & S. Durrleman (Eds), Langage et cognition dans l’autisme chez l’enfant : théorie et clinique. Collection : Le Monde Du Verbe. Paris : de Boeck, Solal. 

Delage, H. & Tuller, L. (2014). Language development of children with mild to moderate hearing loss, In T. Most & D. Ringwald-Frimerman (Eds), Theoretical and Applied Aspects of Rehabilitation and Education of Hard-of-Hearing and Deaf Children and Adolescents. MOFET Publishing House Tel-Aviv, Israel, Volume 1, chapter 8, pp. 352-383. 

Frauenfelder, U. & Delage, H. (2013). Modularity and domain specificity in language and cognition. In S.R. Anderson, J. Moeschler & F. Reboul (Eds), The Language-Cognition Interface, pp. 375-394. Droz: Genève. 

 

Actes de colloques avec comité de lecture / Proceedings

Hadjadj, O., Kehoe, K., & Delage, D. (2022). How to diagnose DLD in bilingual children using dynamic assessment. In E. Babatsouli (Ed.), Proceedings of the International Symposium on Monolingual and Bilingual Speech 2022 (pp. 29-36). Communicative Disorders, ULL. ISBN: 979-8-218-08730-2

Gavarró, A., Durrleman, S., & Delage, H. (2016). Cross-linguistic Variation in the Acquisition of Clitics: Evidence from French and Catalan, Boston 玉美人传媒 Conference on Language Development (BUCLD 40) online proceedings.

Delage, H. & Frauenfelder, U. (2012). Développement de la mémoire de travail et traitement des phrases complexes : Quelle relation ? 3e Congrès Mondial de Linguistique Française. SHS Web of Conferences, 1, 1555-1573.

Delage, H. & Tuller, L. (2010). Evolution of Syntactic Complexity and Avoidance Strategies in Children and adolescents with Mild-to-Moderate Hearing Loss. In J. Costa, A. Castro, M. Lobo & F. Pratas (Eds.), Language Acquisition and Development: Proceedings of GALA 2009. Cambridge Scholars Publishing.

Delage, H. (2010). Comment expliquer l’hétérogénéité des performances linguistiques des enfants et adolescents sourds moyens et légers ? Actes du colloque AcquisyLyon 09 (online publication).

Scheidnes, M., Tuller, L. & Delage, H. (2009). L1 Transfer versus Computational Complexity in Adult L2 French: Evidence from a Comparison with Deaf L1 French Learners. Proceedings of the 3rd Conference on Generative Approaches to Language Acquisition North America (GALANA 2008), 241-252. 

Delage, H. (2008). Etude du langage spontané d’enfants sourds moyens et légers : Vers un évitement de la complexité syntaxique ? In Lidilem (ed.) : Autour des langues et du langage : Perspective pluridisciplinaire, 177-184. Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble.

Delage, H., Monjauze, C., Hamann, C & Tuller, L. (2008). Relative Clauses in Atypical Acquisition of French. Language Acquisition and Development: Proceedings of GALA 2007, 166-176. Cambridge Scholars Publishing.

Hamann L., Tuller L., Monjauze C. & Delage, H. (2007). (Un)successful subordination in French-speaking children and Adolescents with SLI. In H. Caunt-Nulton, S. Kulatilake & I. Woo (Eds), Proceedings of the 31st annual Boston 玉美人传媒 Conference on Language Development, 1, 286-297. Somerville, MA: Cascadilla Press.