Genève est connue pour sa forte concentration d'organisations et d'entreprises internationales. On associe souvent la proportion importante d'élèves dans les écoles privées à cette réalité. En effet, les familles des collaborateurs de ces organisations et entreprises, caractérisées par une grande mobilité internationale, un haut niveau d'éducation et la recherche de diplômes reconnus mondialement, contribuent à la demande pour ces établissements privés.
Cependant, l'ampleur de l'offre privée ne s'explique pas uniquement par la demande de ces familles internationales. Le secteur privé répond également aux attentes de familles locales en quête d'une offre scolaire particulière, que ce soit au niveau des programmes, des conditions d'enseignement ou des diplômes proposés, comme des écoles à pédagogie "alternative" ou à caractère confessionnel.
De son côté, l'offre scolaire publique à Genève se caractérise par une organisation homogène sur l’ensemble du territoire. Elle est encadrée par des standards stricts, définis aux niveaux cantonal et inter-cantonal. La régulation y est importante : le département de l’instruction publique (DIP) définit les modalités de fonctionnement des établissements et gère les inscriptions via une carte scolaire qui assigne les élèves à un établissement selon leur adresse.
Dans ce contexte, nous émettons l'hypothèse que ces deux systèmes, publics et privés, ne sont pas totalement indépendants et qu'il existe des bassins locaux d'interdépendance. Autrement dit, ces établissements sont connectés et dépendent les uns des autres, créant ainsi des dynamiques particulières dont les bénéfices et les limites sont encore à découvrir.
Axes de recherche
Le projet Mar-Ge s'articule autour de trois grands axes.
Axe 1 : Les acteurs publics et priv茅s, interactions et interd茅pendances
Il s’agit de comprendre comment l’Etat et les acteurs publics encadrent le marché scolaire genevois. Nous étudions la façon dont les autorités conçoivent et exercent leur rôle de régulation, notamment à travers la gestion de la carte scolaire et le contrôle des établissements. Nous nous intéressons également aux relations entre les différents acteurs institutionnels - État, communes, corps intermédiaires - et à la manière dont ils définissent et mettent en œuvre les marges d'autonomie accordées aux établissements.
Axe 2 : Les 茅coles publiques et priv茅es, des fonctionnements vari茅s pour une offre scolaire diverse et 茅tendue
Nous nous questionnons sur la façon dont les établissements publics et privés se saisissent de l’autonomie qui leur est accordée et se positionnent vis-à-vis du marché scolaire. Il s’agit d’analyser les pratiques réelles et ordinaires au sein des établissements, de « voir le travail depuis le poste de travail » (Losego & Durler, 2019), d’étudier les routines, les choix et habitudes que les acteurs développent.
Axe 3 : Les familles, actrices centrales des dynamiques du march茅 scolaire
Nous allons explorer les critères qui guident les décisions des familles et la façon dont elles contribuent à construire la réputation et l’image des établissements. Nous étudions aussi leur sentiment de contrôle vis-à-vis de la scolarité de leurs enfants et leur capacité d’anticipation des choix scolaires. Nous interrogeons également la manière dont les familles articulent leurs choix avec leurs représentations démocratiques et de justice scolaire.
Notre recherche examine donc comment les différents acteurs - autorités publiques, établissements et familles – se positionnent dans cette coexistence entre secteurs public et privé, s'y adaptent et la façonnent par leurs pratiques et leurs choix.
L'enquête
Cette recherche se déroule sur quatre années, avec une importante phase de terrain dédiée à la rencontre et aux échanges avec les différents acteurs concernés.
L’étude 1 (2024-2025) se concentrera sur les acteurs institutionnels. Barbara Fouquet-Chauprade mènera des entretiens semi-directifs auprès des acteurs principaux concernés, notamment auprès des responsables de la direction générale du DIP, des représentants des communes, ainsi que des membres d'associations et de syndicats.
Les études 2 et 3 (2025-2026) nous conduirons au cœur des établissements scolaires publics et privés. L'étude 2 sera menée par Elise Bouillon et Samuel Charmillot qui réaliseront des monographies d'établissements en rencontrant les équipes de direction et les enseignants pour comprendre leurs pratiques quotidiennes. Pour l'étude 3, Camil Schneider se centrera sur les familles. Celles-ci seront interrogées par un questionnaire en ligne, suivi d'entretiens approfondis avec certaines familles volontaires.
Éthique et déontologie
La recherche Mar-Ge a reçu l’agrément éthique de l’université de Genève et respecte les règles éthiques et déontologiques propres à la démarche scientifique.
Chaque participant·e est informé·e des modalités de conservation et d'utilisation des données avant le début de sa participation, qu'il s'agisse d'un entretien ou d'un questionnaire. Un formulaire de consentement, détaillant ces aspects, sera signé en préalable des entretiens et du questionnaire. Les participant·es conservent le droit de se retirer de la recherche à tout moment, tant que leurs données n'ont pas été anonymisées.
Vous pouvez télécharger ici un modèle de formulaire de consentement type.