Projets
Lecture litt茅rature et num茅rique
Le projet LLN vise 脿 documenter l鈥檈nseignement graduel de la litt茅ratie m茅diatique multimodale 脿 la transition de trois cycles de l鈥櫭ヽole obligatoire (4H/5H, 8H/9H, 11H/1PO) et les transformations de l鈥檌nstrument de l鈥檈nseignant.e en milieu collaboratif num茅rique. Il s鈥檃git de produire des prototypes d鈥檈nseignement de la compr茅hension en lecture dans le cycle it茅ratif d鈥檜ne recherche orient茅e par la conception (production d鈥檜n prototype, mise en 艙uvre, 茅valuation, refonte du prototype, mise en 艙uvre de cette version 2, etc.). La recherche est conduite sur deux textes contrast茅s : l鈥檜n narratif est familier des enseignant.e.s, l鈥檃utre documentaire ne l鈥檈st pas. De ce contraste, nous devrions observer les fondamentaux de la s茅quence d鈥檈nseignement.
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Les comp茅tences litt茅raciques des adolescent.e.s
Ce projet se place dans le champ de la recherche sur la litt茅ratie m茅diatique (media literacy) : l鈥檈nsemble de comp茅tences caract茅risant l鈥檌ndividu capable d鈥櫭﹙oluer de fa莽on critique et cr茅ative, autonome et socialis茅e dans l鈥檈nvironnement m茅diatique contemporain. Il s鈥檌nscrit dans un projet de recherche international qui comprend des 茅quipes belge (personne de contact : , 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟茅 catholique de Louvain), fran莽aise (, 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟茅 de Rouen), qu茅b茅coise (, 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟茅 du Qu茅bec 脿 Montr茅al) et suisse (Christophe Ronveaux, , 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟茅 de Gen猫ve). Nous 茅tudions la relation entre les niveaux de litt茅ratie m茅diatique mesur茅s, les niveaux auto-d茅clar茅s par les participants, et les pratiques m茅diatiques scolaires et extra-scolaires de ceux-ci, ainsi que plusieurs variables sociod茅mographiques.
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