« Transiscol ». Expériences et parcours scolaires au regard de la transition entre l’ES1 et l’ES2
Présentation de la recherche
Cette recherche s'intéresse aux questions de transition et d’orientation scolaire à partir des expériences subjectives individuelles des élèves scolairement vulnérables et au prisme du climat scolaire. Nous interrogeons le vécu de l’orientation des élèves de 11PH et de première année du secondaire II (selon la filière et le type de formation au secondaire II) et les expériences associées: (in)satisfaction(s), (in)justice(s), relations interjuvéniles, bien-être et comportement scolaires. Dans un même temps, nous nous intéressons à la dimension plus large du climat d’établissement dans lequel évoluent les jeunes afin d’interroger les effets des trajectoires scolaires sur le climat d’établissement et inversement.
Notre méthodologie articule des données de type quantitatif et qualitatif :
- Tou·tes les élèves des établissements de l’ES I et II participant à la recherche sont interrogé·es par voie de questionnaire sur leurs expériences et représentations ;
- Des entretiens et des focus groupes sont organisés avec des élèves et nous effectuons des observations ethnographiques sur le terrain scolaire.
- Les professionnel·les des établissements participants sont également invités à renseigner un questionnaire concernant leurs représentations quant au climat scolaire de leur établissement ainsi que sur leurs pratiques pédagogiques. Des entretiens sont également effectués.
Les objectifs de la recherche sont de :
- Comprendre les subjectivités des élèves quant à leur expérience et parcours scolaire : expressions de justices et d’injustices situées notamment en terrains dits « sensibles »;
- Restituer les vulnérabilités scolaires dans les expériences et parcours sociaux ;
- Comprendre les interactions entre institution et individus favorisant les parcours d’accrochage ou de décrochage scolaire;
- Permettre - via la restitution des résultats - aux établissements de penser et de mettre en place des dispositifs éducatifs, pédagogiques, de travail pertinents et adaptés à la situation objective.