Groupe de recherche en didactique compar茅e (GREDIC)
Le Groupe de recherche en didactique comparée (GREDIC) est dirigée par la professeure Florence Ligozat.
Domaines de recherche
La didactique comparée se positionne dans le prolongement des didactiques disciplinaires en proposant un espace de questionnement / mise à l'épreuve des théories, concepts et phénomènes construits dans le cadre de l'étude de pratiques didactiques spécifiques des corps de savoirs. Elle étudie les dimensions génériques et spécifiques de l'enseignement / apprentissage à partir de pratiques nécessairement déterminées par des enjeux de savoirs spécifiques. Elle questionne la participation des sujets à la co-construction des objets culturels depuis les formes disciplinaires destinées à la production et à la diffusion des savoirs jusqu'à leur (re)déploiement dans les sphères d'activités qui caractérisent la vie humaine.
Enjeux théoriques
En prenant l'action conjointe du professeur et des élèves comme unité première d'analyse, la didactique comparée théorise les conditions effectives d'accès des sujets aux œuvres sédimentées dans la culture à travers les différentes disciplines scolaires et/ou sphères d'activités sociales plus largement, mais aussi dans les transitions institutionnelles qui jalonnent l'expérience des sujets (articulation préscolaire – primaire – secondaire). Les pratiques didactiques sont étudiées à la fois du point de vue
- du façonnement des objets enseignés dans l'action conjointe des sujets (professeur et élèves) par rapport aux œuvres de référence (relation texte –action dans le processus de transposition institutionnelle) et,
- du sens que prennent les objets enseignés dans l'expérience des sujets qui se déploie dans différentes échelles de temporalités (Meso; Topo; Chrono -genèses de l'action didactique).
Constructions méthodologiques
Les méthodes de recherche en didactique comparée articulent des démarches cliniques et des contraintes expérimentales : clinique des acteurs (contrat chercheur-participants) et clinique des systèmes (systèmes de recherche et systèmes didactiques) sont travaillés dans le cadre de dispositifs expérimentaux aptes à prendre en compte la dynamique des institutions didactiques.
Retombées de la recherche
Les premiers résultats, produits depuis une vingtaine d’année, ont un potentiel intéressant pour la formation des enseignants généralistes tout particulièrement, mais également des enseignants spécialistes (ou bi-disciplinaires), formateurs d'enseignants, conseillers pédagogiques, voire directeurs d'établissement. Si la formation des enseignants dans les didactiques des disciplines qu'ils sont amenés à enseigner est indispensable, une formation en didactique comparée complète la professionnalisation des métiers de l'enseignement en offrant une plateforme d'outils d'analyse didactique des pratiques de classe, qui permet de raisonner sur le travail de l'enseignant, l’adaptation des moyens d'enseignement et les modes de différenciation possibles, en articulation avec les travaux de didactique des disciplines.