Une recherche aupr猫s des enfants pour 茅tudier le climat scolaire dans trois 茅coles alternatives
Ce projet de recherche est d茅velopp茅 dans le cadre de ma th猫se de doctorat en sciences de l鈥櫭ヾucation, au sein du Centre Interfacultaire en Droits de l鈥橢nfant 脿 l鈥櫛跃北贡鸢蹙背倜� de Gen猫ve. Il 茅tudie le climat scolaire dans trois 茅coles alternatives en Suisse romande, en se concentrant sur ses quatre dimensions principales, largement reconnues dans la litt茅rature scientifique :
- Relations听: cette dimension souligne le respect mutuel entre les membres de la communaut茅 茅ducative, promeut un sentiment de communaut茅 et encourage des interactions sociales positives.
- 厂茅肠耻谤颈迟茅听: elle englobe la s茅curit茅 physique et 茅motionnelle des 茅l猫ves et du personnel, essentielle pour un environnement d鈥檃pprentissage sain.
- Enseignement et apprentissage听: au-del脿 de la simple transmission de connaissances, cette dimension vise 脿 cr茅er un environnement 茅ducatif qui supporte un projet de formation global par le d茅veloppement de comp茅tences psychosociales notamment.
- Environnement institutionnel听: cette dimension comprend la structure, l鈥檕rganisation, la gouvernance et les ressources de l鈥櫭ヽole, 茅l茅ments cl茅s pour soutenir les autres dimensions du climat scolaire.
L鈥檕bjectif principal de cette recherche est d鈥檃nalyser et de mieux comprendre le climat scolaire, en particulier dans le contexte des 茅coles alternatives.
Afin de saisir les exp茅riences scolaires v茅cues des diff茅rent路e路s acteur路rice路s des 茅coles 茅tudi茅es, une approche m茅thodologique diversifi茅e a 茅t茅 mise en 艙uvre. Des entretiens ont 茅t茅 r茅alis茅s avec les enseignant路e路s, les membres de la direction et les parents de chaque 茅cole. Les 茅l猫ves (de 4 脿 12 ans) ont 茅t茅 impliqu茅路e路s activement en produisant des dessins de leur 茅cole, en participant 脿 des entretiens individuels et collectifs et en r茅pondant 脿 des questionnaires. De plus, un groupe d鈥櫭﹍猫ves co-chercheureuses a 茅t茅 mobilis茅 dans chaque 茅cole pour aborder le concept de climat scolaire, discuter de leur 茅cole et donner leur avis sur certaines m茅thodes utilis茅es dans cette recherche.
Durant l鈥檃nn茅e scolaire 2023-2024, chaque 茅cole a 茅t茅 visit茅e pendant environ 14 jours, p茅riode durant laquelle des observations ont 茅t茅 r茅alis茅es et des photographies prises pour documenter le contexte 茅ducatif. Les donn茅es r茅colt茅es comprennent :
- 21 entretiens semi-directifs听r茅alis茅s pour comprendre en profondeur les perspectives des divers acteur路rice路s adultes sur le climat scolaire
- 164 dessins et descriptions听utilis茅s comme un moyen d鈥檈xpression libre pour que les 茅l猫ves illustrent leur environnement scolaire
- 68 entretiens collectifs听con莽us pour capter les sentiments et opinions des 茅l猫ves concernant leur exp茅rience scolaire, organis茅s en groupes d鈥檈nviron trois 茅l猫ves. Ces entretiens ont 茅t茅 adapt茅s par tranche d鈥櫭e : avec une peluche, 芦听Lily听禄, pour les 4 脿 6 ans et mobiles 脿 l鈥檈xt茅rieur pour les 6 脿 12 ans.
- 130 questionnaires听distribu茅s en deux sessions pour recueillir des donn茅es sur diff茅rents aspects du climat scolaire aupr猫s des 茅l猫ves de 8 脿 12 ans
- Pr猫s de 450 photographies听employ茅es pour documenter les aspects visuels des 茅coles et les activit茅s en cours
- Pr猫s de 40 journ茅es d鈥檕bservations听durant lesquelles des notes d茅taill茅es ont 茅t茅 prises pour consigner les activit茅s et interactions observ茅es听
Ces diverses m茅thodes ont permis de construire une image riche et nuanc茅e du climat scolaire dans ces 茅coles alternatives, offrant ainsi une base solide pour l鈥檃nalyse et la compr茅hension des dynamiques 茅ducatives en place.听Suite aux analyses, le projet vise notamment 脿 d茅velopper des recommandations pour encourager des pratiques 茅ducatives qui cultivent un climat scolaire positif.
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